Наш крилатий другий клас радр всіх вітає вас

 Захист проєкту "Рослини - народні символи"

Заняття з математики. Ознайомлення з дією ділення

 Перекличка повідомлень до Дня соборності України "Соборна мати Україна одна на всіх як оберіг"

Ось така ялинка в нас

Захист проєкту "Геометричні фігури у довкіллі"

Розробки занять з української мови за освітнім проектом "На крилах успіху" для 2 класу 15 тиждень

Українська мова

Заняття 99, с.2-3, 4-5

Тема. Опрацювання сприйнятого матеріалу. Числівник. Старт навчального проекту «Новорічний випуск саморобного дитячого журналу (казки/ прислів’я/ скоромовки/ вірші/ оповідання/дитячі зиму, зимові свята)». День футболу

1.                 Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3.

Яке свято відзначаємо 10 грудня? (Всесвітній день футболу). Чи подобається вам ця гра? Опишіть цю гру, словами, які відповідають на питання який? Складіть речення про футбол з числівником одинадцять.

2.     Завдання на полі на с. 2.

1.Дітям пропонується записати числа словами.

2.Дітям пропонується записати слова й усно скласти й записати в зошит словосполучення за поданим малюнком і моделями. (налили чай, зелений чай, дві чашки)

3.    Завдання на с. 4.

1.                Прочитай слова в колонках. Склади слово з букв за пунктирною лінією (гол) Усно виконай звуко-буквений аналіз цього слова. Склади з букв слова за зразком (з’єднати лініями букви). Прочитай слова, які склав сусід/сусідка по парті. Запропонуй сусіду/сусідці по парті прочитати складені тобою слова.

2.                 Прочитай текст. Чому автор назвав так текст? Назва тексту відображає тему чи основну думку твору? Який вибір зробив Мишко? Чи вважаєш ти цей вибір правильним? Чому? Як робити правильний вибір? Чи легко його зробити? Прочитай текст мовчки і підкресли головні члени в останньому реченні першого абзацу; третього речення передостаннього абзацу.    У якості селфі-треку можна запропонувати прочитати текст і підкреслити в ньому числівники.                                                   

3.                Кого зображено на малюнку? Прочитай слова під м’ячами. Скільки складів в кожному слові? Чому саме стільки? (за кількістю голосних звуків у слові) Які моделі зображено під малюнком кожних воріт? (одно і двоскладову) З’єднай лініями слова з відповідними моделями. Поясни свій вибір.

4. Завдання на с. 5.

4.                Що зображено? Відшукай на зображенні сліду м’яча цифри. Наведи їх.

5.                 Прочитай запис. Підкресли речення з новою для тебе інформацією. Наведи приклади слів із завдання №1. Прочитай в цьому завданні тільки числівники. На яке питання відповідають ці слова?

6.                 Зміни числівник за запитаннями. Запиши їх. (нуль – нульовий; три – третій; тридцять – тридцятий)

7.                 Запиши протилежні за значенням слова (забив гол – пропустив гол; отримав пас – віддав пас; виграв матч – програв матч)

7. Дітям пропонується прочитати заголовки в таблиці і визначити, які числівники мають бути записані в кожній колонці, якщо вони співідносяться зі словами він-вона-воно-вони. Записати числівники за зразком: перший – перша – перше – перші.

8. Учням пропонується прочитати запис, називаючи пропущені числівники. (Наприклад. У команді було  одинадцять гравців. Петро зіграв свій перший матч за збірну міста. Олесь забив третій гол в цьому матчі. На п’ятій хвилині гри суддя призначив пенальті. У другому таймі гравці зрівняли рахунок. Гра закінчилась з рахунком один - три.) Потім списати запис (або окремі речення), дописуючи числівники словами.  Після розбору завдання  і запису 1-2 речень, завершити виконання завдання можна запропонувати в якості селфі-треку.

Заняття 100, с. 6-7

Тема. Опрацювання сприйнятого матеріалу. Службові слова. Міжнародний день чаю.

1.Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3.

Яку дату відзначаємо 15 грудня? (Міжнародний день чаю). Чи подобається вам цей напій? Опишіть його смак, словами, які відповідають на питання який?

Завдання на с. 6.

1.   Прочитай слова в рядках, колонках. Підкресли в кожній колонці «зайве» слово. Поясни свій вибір.

Прочитай текст. Познач інформацію, яка тобі була відома олівцем зеленого кольору, невідома – олівцем червоного кольору, цікава – олівцем синього кольору. Чай – це дерево, кущ чи трав’яниста рослина? (кущ) Яку частину зовнішньої будови рослини використовують для приготування напою? (листя) Прочитай текст мовчки і підкресли по одному службовому слову, числівнику, прикметнику, дієслову, іменнику.

 У якості селфі-треку можна запропонувати прочитати текст і підкреслити ще по одному службовому слову, числівнику, прикметнику, дієслову, іменнику.

2.            Що зображено на світлинах. Прочитай твір і визнач назви рослин, які були тобі невідомі. Яка форма твору? (вірщова) Хто автор твору? Як називають письменників, які створюють вітрові твори? (поетами) Чи можна назвати твір гумористичним? Чому?

 Завдання на с. 7.

4. Прочитай інформацію. Наведи службові слова. Поясни свій вибір.

5. Кого зображено на малюнку? Що робить родина? (п’є чай – чаює) Склади словосполучення зі службовими словами за малюнком. Читай словосполучення, називаючи слова, яких не вистачає. Запиши складені словосполучення. Виконай звуко-буквений аналіз слова чай.

Чайник на столі, родина за столом, люстра над столом, кіт під столом, дівчинка між бабусею і мамою, бабуся поруч з онукою.

6. Читай речення, називаючи слова, яких не вистачає. Познач речення, яке містить неправдиву інформацію. (Люди вживають чай тільки з цукром.)  Підкресли головні члени останнього речення. Якими частинами мови вони виражені?  У якості селфі-треку можна запропонувати записати речення, дописуючи службові слова.

Заняття 101, с.12-13, 14-15

Тема. Застосування опрацьованого матеріалу. Іменник. Прикметник. Дієслово. Числівник. Службові слова. Вивчення вірша напам’ять. Іменини

1.Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13.

У які дні грудня наші однокласники відзначають іменини? Хто з членів вашої родини святкує іменини в грудні? Якими словами ви їх вітатимете?

Можна організувати роботу із позначення на календарі дат, які дітям треба запам’ятати, щоб привітати у грудні однокласників, членів родини  з іменинами.

2.Завдання на полі на с. 12.

1.        Учням пропонується скласти з з букв у кожній кульці імена тих, хто святкує імении в грудні. Записати ці імена (Степан, Катерина). Побудувати звукові моделі цих імен. Як пишуться імена?

2.Дітям пропонується назвати зображені об’єкти. Педагог запрошує сказати, який з цих об’єктів отримає у подарунок дівчинка, якщо його назві відповідає подана модель. (глобус)

3.Дітям пропонується розшифрувати та прочитати імена, якщо за однаковими квітами «заховались» одні й  ті само букви. (л н і – Ілля, Антон, Анастасія, Аліна)

3.Завдання на с. 14.

1.   Прочитай імена: в кожній «пірамідці»; дівчат/хлопчиків; дівчата читають тільки імена хлопчиків, а хлопчики – тільки імена дівчат. Прочитай слова мовчки і закресли «зайве» слово. (ім’я) Поясни свій вибір.

2.   Прочитай вірш. Чи дотримуєтесь ви порад автора вірша? Чому – ні? Чи можна назвати вірш гумористичним? Чому саме? Прочитай вірш мовчки і познач по одному іменнику, прикметнику, дієслову, числівнику, службовому слову. Підготуй протилежну змісту вірша розповідь про поводження в гостях.  Вивчи цей (або інший за власним вибором) вірш напам’ять. Користуйся пам’яткою в журналі №7 на с. 24.

3.   Кого зображено малюнках? Яку ситуацію ілюструє перший/другий/третій малюнок? Прочитайте речення. Прочитайте речення, якими можна підписати перший/другий/третій малюнок. Разом із сусідом по парті усно складіть за малюнками і зразком  «Правила шляхетного гостя», в яких розповідається не про те, як не треба поводитись, а як треба. Складіть діалог і «озвучте»  останній малюнок.

У гостях не сиди розвалівшись на стільці. (Сиди на стільці рівно.) Не говори голосно. (Розмовлй спокійно.) Не розмахуй руками. (Уникай зайвих жестів.) Не дивись вбік і не мовчи, коли вручаєш подарунок. (Дивись в очі й кажі теплі слова привітання, коли вручаєш подарунок.)

  4.Завдання на с. 15.

4. Які букви записано? Яка з них велика? Наведи записані букви. Розташуй букви в алфавітному порядку й запиши ім’я. (Зоя) На яке питання відповідає це слово? Як воно пишеться? Які ще слова пишуться з великої букви, крім імен?

5. Прочитай слова. Впиши пропущені букви. Познач іменники. Усно добери до слова, записаного шрифтом синього кольору, подібне за значенням слово, а до слова, записаного шрифтом зеленого кольору – протилежне за значенням слово. Які з цих слів мають тільки одне значення? Які з них співвідносяться зі словом він/вона/воно; які використані в однині? Зміни слова нижнього ряду, щоб вони були у множині; два останніх слова – в пестливо-зменшувальній формі. Склади з пропущених букв ім’я. (Катерина) Запиши його.

6. Дітей звуть Микола, Павло, Валентин. Запиши імена, якщо вони починаються з тієї ж букви, що і слова, які характеризують дітей. Зміни слова за зразком. Якими частинами мови є ці слова? Добери протилежні й подібні за значенням слова, щоб вони співвідносились зі словами вона, воно, вони.

7.  Кого зображено на світлинах? Що святкують діти? Прочитай привітання. Розфарбуй числівник олівцем фіолетового кольору, а службові частини мови – простим олівцем. Запиши по пам’яті.

У грудні іменини святкують:

1 грудня – Платон, Роман

2 грудня – Денис, Федір

3 грудня – Анатолій, Ганна, Григорій, Іван, Йосип, Семен

4 грудня – Ада, Марія

5 грудня – Максим, Михайло, Петро

6 грудня – Олександр, Олексій, Григорій, Макар, Федір

7 грудня – Олександр, Григорій, Євген, Катерина, Марк, Семен

8 грудня – Петро, Клементій

9 грудня – Опанас, Георгій, Інокентій, Юліан, Яків

10 грудня – Всеволод, Гаврило, Роман, Яків

11 грудня – Андрій, Артур, Василь, Василь, Григорій, Ганна

12 грудня – Данила, Денис, Іван, Микола, Федір

13 грудня – Андрій

14 грудня – Антон, Дмитро, Наум

15 грудня –  Андрій, Опанас, Борис, Володимир, Іван, Кирило, Маргарита, Марія, Матвій, Микола, Сергій, Степан

16 грудня – Андрій, Георгій, Іван, Микола, Федір

17 грудня – Олександр, Олексій, Василь, Геннадій, Дмитро, Катерина, Іван, Микола

18 грудня – Геннадій, Захар, Ілля, Сергій

19 грудня – Максим, Микола

20 грудня – Григорій, Іван, Лев, Михайло, Павло, Сергій

21 грудня – Кирило

22 грудня – Анатолій, Ганна, Василь, Володимир, Степан

23 грудня – Олександр, Олександра, Олексій, Анатолій, Ганна, Григорій, Євгеній, Іван, Костянтин, Михайло, Микола, Петро, Степан

24 грудня – Данила, Іван, Леонтій, Микола, Петро

25 грудня – Олександр

26 грудня – Олександр, Анастасія, Аркадій, Арсеній, Володимир, Євген, Іван, Микола, Орест

27 грудня – Іларіон, Микола

28 грудня – Олександр, Василь, Іларіон, Павло, Степан

29 грудня – Олександр, Данила, Денис, Іван, Микита, Микола, Петро

30 грудня – Віктор, Володимир, Георгій, Єлизавета, Іван, Ілля, Марк, Мартін, Михайло, Микола, Сергій, Софія, Федір

Заняття 102, с. 16-17

Тема. Застосування опрацьованого матеріалу. Іменник. Прикметник. Дієслово. Числівник. Службові слова. День народження

 1.Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13.

У які дні грудня наші однокласники відзначають Дні народження? Хто з членів вашої родини святкує День народження в грудні? Якими словами ви їх вітатимете?

Можна організувати роботу із позначення на календарі дат, які дітям треба запам’ятати, щоб привітати у грудні однокласників, членів родини  з Днем народження.

Завдання на с. 16.

1. Читай слова так, щоб наступне слово починалось буквою, на яке закінчилось попереднє. Знайди ще слова (гай)

2. Прочитай і поясни, чому діти не затримались на святі друга? Разом із сусід (ом/кою) по парті підготуйте і прочитайте вірш у ролях: автор і сестричка. Які почуття викликають у вас вчинки сестрички? Передайте ці почуття під час читання? Як ви це робитимете?  У якості селфі-треку можна запропонувати підготувати виразне читання вірша.

3. Кого зображено на малюнку? Що роблять діти? Прочитай запис. Придумай імена персонажам. Читай, доповнюючи речення іменами. Підготуй протилежну змісту тексту розповідь про прийом гостей.

Завдання на с. 17.

4. Назви записані букви: що позначають голосні, глухі/дзвінки приголосні звуки, не позначає звуків. Наведи букви. Розташуй букви в алфавітному порядку й запиши слово. (гість) На яке питання відповідає це слово?  

5. Прочитай текст. Визнач тип тексту. Визнач тип першого речення. Підкресли головні члени першого речення. Познач частини мови, якими вони виражені. Доповни текст прикметниками.

 6. Кого/що зображено? Запиши в зошит назви подарунків, які отримала дівчинка. На яке питання відповідають ці слова? Добери прикметники, щоб описати подарунки. Робота із значенням слова золотий (годинник, квітка) Які компліменти можна дібрати з цим словом? (золоті руки, золоте серце)

7. Кого зображено? Прочитай слова, які назвали діти. За умовами гри, діти можуть називати лише назви об’єктів. Закресли слова, які названі неправильно. Поясни свій вибір. Познач дитину, яка перемогла у цій грі. Поясни свій вибір.

8.  Прочитай слова. Познач частини мови. Склади з цих слів речення-привітання. Запиши його.

Заняття 103, с.20-21, 22-23

Тема. Сприймання нового матеріалу. Зв’язок слів, які є різними частинами мови у словосполученнях, реченнях. Робота зі словом вимову й написання якого треба запам’ятати: календар. День календаря.

1.   Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 22-23.

Яку дату відзначаємо 28 грудня? (День календаря) Що вам відомо про календар? Склади з цим словом словосполучення.

3.Завдання на с. 22.

1.                 Прочитай слова. Поясни їх значення. Склади й запиши слово з букв кожного слова, порядковий номер яких зазначено. (календар)

2.                 Прочитай запис. Підкресли словосполучення. Поясни свій вибір. (Настала зима, пролетіла осінь. Це непоширені речення, які складаються тільки з головних членів речення. Усе інше – словосполучення.)

3.                 Прочитай текст. Доповни його словами, яких не вистачає. Запиши ці слова. Прочитай пошепки і підготуй для сусід(а/ки) по парті запитання за змістом тексту. Відповідай на його/її запитання.  Прочитай текст мовчки. Познач зображення календаря, про який йдеться в тексті.

4.     Завдання на с. 23.

4. Наведи слово, яке записано правильно. Поясни свій вибір. 

5.   Прочитай назви місяців. Розкажи за малюнком, як за допомогою кулачків визначити кількість днів у місяці. Склади словосполучення з назвами місяців і словами з довідки. Установи зв’язок слів у словосполученнях за допомогою питань за зразком.

6.Склади і запиши речення за зразком. Підкресли головні члени речень. Якими частинами мови виражені головні і другорядні члени речень. Познач лініями-плашками відповідних кольорів. Про які місяці можуть бути складені ці речення? Поясни свій вибір.

7.     Розглянь і запам’ятай малюнок. Закрий його аркушем паперу. Запиши відповіді  на запитання числом/одним словом. Склади й запиши з одним зі слів словосполучення і непоширене речення.   

Заняття 104, с. 24-25

Тема. Опрацювання сприйнятого матеріалу. Словосполучення. Зв’язок слів, які є різними частинами мови, у словосполученнях, реченнях.  День людей з інвалідністю.

1.   Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 22-23.

Який день грудня визнано Міжнародним днем людей з інвалідністю? 

Чому, на вашу думку, виокремили такий день? Як люди мають ставитись один до одного? Чи мають впливати на стосунки між людьми хвороби, фізичний стан людей?

2.      Завдання на полі на с. 22.

Дітям пропонується розкодувати слова, прочитати і записати їх. Дібрати до першого слова подібне за значенням, а до другого – протилежне за значенням. (турбота, подібне за значенням – піклування; доброта, протилежне за значенням – злоба)

Завдання на с.24.

Учитель пропонує послухати початок казки Валентина Катаєва «Квітка-семибарвиця» https://www.youtube.com/watch?v=Q6ru1JQ5CE0

1.   Читай буквосполучення щоразу починаючи з пелюстки іншого кольору.  Відшукай і прочитай слова. Які з них не можна переносити так, як вони записані на пелюстках? Поясни свій вибір. Якого кольору пелюстки зайві, яких не було на квітці у казці? (бежева і біла)

2.    Прочитай спочатку слово з зірочкою та його пояснення. Прочитай уривок казки й назви колір останньої пелюстки чарівної квітки. Розфарбуй пелюстку олівцем цього кольору. Прочитай уривок мовчки й підкресли речення, змісту якого відповідає малюнок.  Прочитай текст і підкресли протилежні за значенням слова в третьому реченні.

Завдання на с. 25.

3.   Відшукай і наведи букви. Склади й запиши з них слово. Познач в ньому наголос. Побудуй його звукову модель.

4.   Прочитай запис. Підкресли словосполучення. Поясни свій вибір. Запиши номери словосполучень, яким відповідають моделі. Які словосполучення називають одну й  ту саму пелюстку? (3, 4, 5, 6)

5.   Що зображено? Назв зображені квіти. Склади й запиши словосполучення за зразком. Познач частини мови. Склади з одним зі словосполучень речення відповідно до моделі.

6.   Прочитай запис. Склади й запиши словосполучення, обираючи одне зі слів. Поясни свій вибір.

7.      Прочитай запис. Запиши словосполучення, виправляючи помилки.

Заняття 105, с. 30-31, 32-33

Тема. РМ №8. Записка/лист Діду Морозу (до Дня замовлень подарунків Діду Морозу)

1. Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 32-33.

Коли відзначають день замовлень подарунків Діду Морозу? Чому цей день не в кінці грудня, а на початку місяця? (Щоб листи встигли прийди до Діда Мороза до свята)

2. Завдання на полі на с. 32.

1.Дітям пропонується записати ручками різних кольорів назви подарунків, які замовляли Діду Морозу діти, якщо у Ганни в назві подарунка є звук [у], а в Сашка звук [а].

2.Дітям пропонується навести слово, яке відповідає малюнку.

3.Завдання на с. 32.

1.   Прочитай лист. Від кого він? Кому? Де в листі це зазначено?

2.                 Прочитай листи. Хто їх написав? Кому вони адресовані? Чим тобі подобаються/не подобаються листи? У якому листі й що ти б зміни(в/ла) на місті автора? Поясни чому б ти це зроби(в/ла)?

 4.Завдання на с. 33.

3.                 Напиши лист Діду Морозу. Користуйся довідкою. Заповни конверт за зразком. Разом з батьками наклейте марку і відправте лист.

4.    Завдання селфі-треку до наступного заняття з розвитку зв’язного мовлення. Обери одну з казок, що надруковані на вказаних сторінках зазначених номерів посібників-журналів: №3, ст. 16; №10, ст. 22; № 11 ст. 16; №12, ст. 22, 23; №13, ст. 22. Об’єднайся в групу з однокласниками, які теж обрали цю казку. Розподіліть завдання. Виконайте їх до наступного заняття з розвитку зв’язного мовлення.